九年级化学课堂优化教学的探讨

概要：过微机揉合图、文、声、像为一体，对各种教学信息进行加工，以交互式为手段，为学生创造逼真的化学反应情境。如在高中化学“喷泉实验”中，利用微机模拟喷泉实验的慢放过程，并留下喷泉动画的反复播放以进一步分析，相比于课本上的照片，起到了较好的补充作用，使很抽象的概念可以用较形象的方式进行分析研究。同时微机还可以动画的形式放在实验室操作沿有一定危险性的实验过程的画面、生动有趣。为弥补微机模拟实验的不真实之处，我在本节课中将自己实拍的实验录像通过多媒体放映在大屏幕上，使得每个学生清楚地看到了实验的全过程，既有说服力，又避免了演示实验中教师一个人做，课堂上只有几个人看得见的情形。同样在“铁”一节中，我也采用了类似的方法，将铁矿开采和冶炼的生产录像与微机模拟的画面相结合，既生动真实，又便于教师在课堂上控制画面，详细分析铁矿的开采和冶炼过程，弥补了不能及时实地考察的不足。作为新一代的教学手段，多媒体技术将有着广阔的天地，它能够大大提高课堂教学效率，加大课堂教学的信息量，进一步地促进学生积极参与到学习中去，成为教师的得力助手。 总之，在化学课堂教学中真正落实好这几个方面的优化，则必定能保障课堂素质教育的实施，使学生真正对化学学习产生浓厚的兴趣，体会到化学学习中的真正乐趣。上一页 [1] [2]

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五、教学手段的优化 

众多的教学手段中，教学语言是最基本然而也是最重要的手段，必须十分重视教学语言的训练和运用，口头语言应规范、生动，板书语言应工整美观，体态语言应大方得体。除此之外，现代化的教学手段在化学教学中的地位也日益重要，除较为传统的光学投影仪之外，多媒体技术在辅助教学上，可通过微机揉合图、文、声、像为一体，对各种教学信息进行加工，以交互式为手段，为学生创造逼真的化学反应情境。如在高中化学“喷泉实验”中，利用微机模拟喷泉实验的慢放过程，并留下喷泉动画的反复播放以进一步分析，相比于课本上的照片，起到了较好的补充作用，使很抽象的概念可以用较形象的方式进行分析研究。同时微机还可以动画的形式放在实验室操作沿有一定危险性的实验过程的画面、生动有趣。为弥补微机模拟实验的不真实之处，我在本节课中将自己实拍的实验录像通过多媒体放映在大屏幕上，使得每个学生清楚地看到了实验的全过程，既有说服力，又避免了演示实验中教师一个人做，课堂上只有几个人看得见的情形。同样在“铁”一节中，我也采用了类似的方法，将铁矿开采和冶炼的生产录像与微机模拟的画面相结合，既生动真实，又便于教师在课堂上控制画面，详细分析铁矿的开采和冶炼过程，弥补了不能及时实地考察的不足。作为新一代的教学手段，多媒体技术将有着广阔的天地，它能够大大提高课堂教学效率，加大课堂教学的信息量，进一步地促进学生积极参与到学习中去，成为教师的得力助手。
总之，在化学课堂教学中真正落实好这几个方面的优化，则必定能保障课堂素质教育的实施，使学生真正对化学学习产生浓厚的兴趣，体会到化学学习中的真正乐趣。

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