浅谈高中物理新课标探究性学习

概要：础，学生按自己的兴趣选择和确定探究的内容多来自学生的学习、生活和身边的现象，探究内容的实施主要的依赖教材和校园内外的资源．教师在整个探究过程中只能扮演参与者、指导者的角色，而不能干预太多，要充分体现学生的主体性、自主性．学生探究性学习的途径、方法要多样化，探究性的内容和形式要突破原有的学科教学的封闭状态，在开放、主动、多元、合作的学习环境中进行探究性学习，这有利于培养学生主动思考问题，探究、发现问题，解决问题和交往合作的能力．在物理探究性学习过程中可向学生开放实验室，让他们自主设计、操作、完成实验；开放图书阅览室，让学生自己查阅资料，培养学生走向社会选取探究素材的能力。3．探究性学习要注重探究性学习过程整个学习过程可分为三个阶段，即规划准备——组织实施——成果评价。规划准备阶段，学校可根据学生的实际分成若干个小组，推选出负责人，由学生根据需要选择指导教师，并与指导教师共同研讨，确定探究课题及制订实施方案。组织实施阶段，学校可根据需要，采取边学习边实施的做法。请教师举办专题讲座，介绍探究性学习的概念、实施过程及方法，学生在教师的指导下开展实施，待实施过程结束后，共同开展探究工作，由小组成员共同写出探究报告。成果评价阶段，可由学校统一安排把探究过程中的成果分类、分层次进行展示，并

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（3）社会生活型选题．从某些具体的科学技术对社会的影响或者从日常生活中选取与物理有关的课题进行探究，也是物理探究性学习的可选素材．比如，刹车防抱死系统（ＡＢＳ）是近年来的一项新技术，它在汽车刹车时自动控制摩擦片与轮盘的压力，使车轮不与地面产生滑动摩擦，这样司机仍然能够控制车的运行方向．在这种情况下，大部分机械能消耗在摩擦片和轮盘的摩擦上．这项技术虽然较新，但它的物理模型并不复杂，利用高中物理知识可以做较为深入的探究。

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总之，只要能在平时学习的过程中，多关心、多留意社会生活和周围环境等的变化，那么可供选择的探究性课题是取之不尽的。

2．探究性学习要体现开放性
探究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础，学生按自己的兴趣选择和确定探究的内容多来自学生的学习、生活和身边的现象，探究内容的实施主要的依赖教材和校园内外的资源．教师在整个探究过程中只能扮演参与者、指导者的角色，而不能干预太多，要充分体现学生的主体性、自主性．学生探究性学习的途径、方法要多样化，探究性的内容和形式要突破原有的学科教学的封闭状态，在开放、主动、多元、合作的学习环境中进行探究性学习，这有利于培养学生主动思考问题，探究、发现问题，解决问题和交往合作的能力．在物理探究性学习过程中可向学生开放实验室，让他们自主设计、操作、完成实验；开放图书阅览室，让学生自己查阅资料，培养学生走向社会选取探究素材的能力。

3．探究性学习要注重探究性学习过程

整个学习过程可分为三个阶段，即规划准备——组织实施——成果评价。

规划准备阶段，学校可根据学生的实际分成若干个小组，推选出负责人，由学生根据需要选择指导教师，并与指导教师共同研讨，确定探究课题及制订实施方案。

组织实施阶段，学校可根据需要，采取边学习边实施的做法。请教师举办专题讲座，介绍探究性学习的概念、实施过程及方法，学生在教师的指导下开展实施，待实施过程结束后，共同开展探究工作，由小组成员共同写出探究报告。

成果评价阶段，可由学校统一安排把探究过程中的成果分类、分层次进行展示，并安排举行探究论文宣读答辩会，由学生代表在会上宣读，并接受答辩。然后，由教师、学生代表组成评委会进行评估，可进行表彰和奖励，有条件的学校可将探究报告汇编成册。

探究性学习与传统的学科教学中只重视学生学习结果可量化、可操作性的预期不同，探究性学习应该将学习过程看得比结果更重要．学生在选定课题后，首先要引导他们对课题进行认真分析，找出存在的问题，建立问题的概念框架，提出预期目标．其次是让学生查阅资料，开展小组探索讨论，设计探究方案，进而对方案的可行性进行论证，通过反复修改论证，确定比较可行的探究方案．再次根据探究方案进行探索探究．教师要引导学生仔细观察实验过程的每一个环节，作好实验记录，进行思考分析，解决遇到的问题和挫折，进而得出探究结果．然后对探究的过程和探究成果进行检验、评价，最后进行总结交流．这样即使成果是稚嫩可笑的，不足称道的，但学生通过一系列探究过程的亲身经历，可了解科学探究的一般流程和方法，锻炼与他人进行交往合作的能力，知道除教材以外还有很多获得知识和信息的渠道．有利于学生养成科学精神和科学态度，有利于培养他们的创新素质和创新能力．因此，注重探究学习过程是开设探究性学习的主要目的。

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