小学语文备课的基本方法（三）

概要：利用的过程，备课是知识内化与活化的过程，备课是对学生的研究与关注，备课是教师再学习的过程。备课的过程就是“战略战术”的形成过程，知己知彼才能百“教”不殆。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”一、备课程标准先了解每册教材的教学要求：《新课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。二、备整体完成学期备课任务的主要途径是通读教材。教师应在课程标准的指导下，钻研全册教材，领会教材的编写意图，熟悉教材内容。三、备单元教师拟出学期教学计划之后，在单元教学之前，还要认真做好单元备课。四、备课时根据目前我区教学改革的要求，我们的备课要在充分体现“自主互助学习型课堂”上下功夫，吃透教材、课程标准，备课中注重情景设置，学生活动设计，能力培养等教学基本过程。重点突出如何在组织学生的“学”上下功夫。语文教研 教育教改 教材分析 综合论文 案例与反思 课堂艺术 教师随笔课外阅读 古诗词鉴赏 故事天地 脑筋急转弯 谜语大全 名人轶事 家庭辅导作文广场 写作技巧 学生佳作 作文大赛 作文教学 三年级作文 四年级作文五年级作文 六年级作文

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　　备课总体思路
　　
　　备课不是不得已而为之，备课也不是单纯写教案，备课是一个思考的过程，是一个精心设计的过程，备课是对教学资源开发、整合与利用的过程，备课是知识内化与活化的过程，备课是对学生的研究与关注，备课是教师再学习的过程。
　　
　　备课的过程就是“战略战术”的形成过程，知己知彼才能百“教”不殆。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”
　　
　　一、备课程标准
　　
　　先了解每册教材的教学要求：《新课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
　　
　　二、备整体
　　
　　完成学期备课任务的主要途径是通读教材。教师应在课程标准的指导下，钻研全册教材，领会教材的编写意图，熟悉教材内容。
　　
　　三、备单元
　　
　　教师拟出学期教学计划之后，在单元教学之前，还要认真做好单元备课。
　　
　　四、备课时
　　
　　根据目前我区教学改革的要求，我们的备课要在充分体现“自主互助学习型课堂”上下功夫，吃透教材、课程标准，备课中注重情景设置，学生活动设计，能力培养等教学基本过程。重点突出如何在组织学生的“学”上下功夫。
　　

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