高二地理城市与城市化教学设计

概要：④ 无锡由梅里演化到无锡市的条件是什么？进一步发展条件又是什么？有没有可能发展到上海的规模及上海市这样的服务功能？（学生充分讨论，各抒己见。教师应以肯定和引导为主，激发学生学习和探究问题的积极性）3． 问题探究，找寻规律——掌握不同级别城市的空间分布规律①引导学生阅读图2．13‘德国南部城市等级体系’图，以及‘德国著名的经济地理学家克里斯泰勒对德国南部城市等级体系研究得出的中心地理论’的阅读材料。② 学生讨论、思考城市服务范围的形成过程，寻找城市空间分布规律；老师进一步介绍城市六边形服务范围及层层嵌套的理论模式。③ 再读江苏省城市分布图，观察江苏省不同等级城市空间分布是否与理论相符；无锡及周边不同等级城市的服务范围是否具有嵌套事实。结论：通过本单元的学习，学生在获得理论知识的同时，既能提高实际分析、运用知识能力，增强学习兴趣；也能提升热爱家乡、建设家乡的积极性，真正做到学以致用，活学活用。上一页 [1] [2]

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　　④ 无锡由梅里演化到无锡市的条件是什么？进一步发展条件又是什么？有没有可能发展到上海的规模及上海市这样的服务功能？（学生充分讨论，各抒己见。教师应以肯定和引导为主，激发学生学习和探究问题的积极性）
　　3． 问题探究，找寻规律——掌握不同级别城市的空间分布规律
　　①引导学生阅读图2．13‘德国南部城市等级体系’图，以及‘德国著名的经济地理学家克里斯泰勒对德国南部城市等级体系研究得出的中心地理论’的阅读材料。
　　② 学生讨论、思考城市服务范围的形成过程，寻找城市空间分布规律；老师进一步介绍城市六边形服务范围及层层嵌套的理论模式。
　　③ 再读江苏省城市分布图，观察江苏省不同等级城市空间分布是否与理论相符；无锡及周边不同等级城市的服务范围是否具有嵌套事实。
　　结论：通过本单元的学习，学生在获得理论知识的同时，既能提高实际分析、运用知识能力，增强学习兴趣；也能提升热爱家乡、建设家乡的积极性，真正做到学以致用，活学活用。
　　

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