学科教学中如何开展研究性学习
[03-21 23:17:59] 来源：http://www.kuaixuela.com 教法研究 阅读：9919次
概要： 学科教学中如何开展研究性学习一、基础型课中开展研究性学习的必要性和可行性分析1、学科研究性学习和研究型课的研究性学习在目标和内容上的区别和联系 研究性学习：凡是学生主动探究、自主学习、解决问题的学习。研究型课程：在国家规定的课时或课外时间里，学生从周边生活中，根据自己的兴趣、爱好、特长和现有条件，选择不同的研究课题、专题或项目，在教师的指导下，自主开展探索的一种学习活动。一、基础型课中开展研究性学习的必要性和可行性分析1、学科研究性学习和研究型课的研究性学习在目标和内容上的区别和联系 获得亲身参与探究活动的体验提高发现问题和解决问题的能力培养收集、分析和利用信息的能力学会合作与分享培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感教学目标由知识目标转向智慧目标接受性学习和研究性学习互为基础，相辅相成。知识是研究性学习的基础，是在不断应用知识的过程中，不断学习、生成新知识，构建知识体系。 智慧：对事物能认识，辨析，判断处理和发明创造的能力；才智，智谋等．下载地址：杜淑贤学科教学中如何开展研究性学习.ppt
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一、基础型课中开展研究性学习的必要性和可行性分析
1、学科研究性学习和研究型课的研究性学习在目标和内容上的区别和联系
研究性学习：
凡是学生主动探究、自主学习、解决问题的学习。
研究型课程：
在国家规定的课时或课外时间里，学生从周边生活中，根据自己的兴趣、爱好、特长和现有条件，选择不同的研究课题、专题或项目，在教师的指导下，自主开展探索的一种学习活动。
一、基础型课中开展研究性学习的必要性和可行性分析
1、学科研究性学习和研究型课的研究性学习在目标和内容上的区别和联系
获得亲身参与探究活动的体验
提高发现问题和解决问题的能力
培养收集、分析和利用信息的能力
学会合作与分享
培养科学态度和科学道德
培养对社会的责任心和使命感
教学目标由知识目标转向智慧目标
接受性学习和研究性学习互为基础，相辅相成。
知识是研究性学习的基础，
是在不断应用知识的过程中，不断学习、生成新知识，构建知识体系。
智慧：对事物能认识，辨析，判断处理和发明创造的能力；才智，智谋等．
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