小学语文案例与反思体验生活 发现问题

概要：这时许多同学大笑起来，我也觉得被他打乱了我的教学过程，差一点发怒起来，最后还是控制自己的情绪，要让学生谈出自己的独特见解。）生：你们不信！让我现场做个实验给大家看看！（于是，他从抽屉里拿出两个瓶子和一袋小石子，往瓶子里扔石子，他的瓶里装的水多的，扔进一个个石子后，水渐渐满到瓶口；而瓶里装的水少的，投石子后反而把水淹没了。）生：只有当瓶子里有大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水，而瓶里的水是小半瓶，甚至更少的话，乌鸦就喝不着水了。（看了他的实验和听他的话后，大家沉黙了，我觉得他的说法，很有道理。同时还能认真做实验来说明“乌鸦不一定能喝到水”这个问题。）师： 你勤动脑筋，真聪明！”(这时，他笑了，可以看得出他多了一份自信。)<反思>我想“乌鸦‘不一定’喝到水”这句话是否正确，这并不重要，重要的是充分表现了这位同学大胆质疑的精神。更值得一提的是他能大胆发表自己的意见，这是一种求实的科学品质，这是多么值得我们去赞扬的精神和品质啊！老师不要为了完成自己事先写好的教案，不要为了自己的上课思路被打断，来扼杀了学生的兴趣和积极性，老师应该多一份耐心，多一份宽容，让孩子充分陈述理由和自己喜欢做的试验，无疑要带动更多的学生去留意生活，大胆去思考。走出语文

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小学语文案例与反思:体验生活 发现问题
<案例>
师：同学们，这篇课文里说“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。” “突然，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。” “可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”这时
乌鸦这么办呢？它想出了什么办法呢？
生(纷纷举手发言)：乌鸦看见旁边有许多石子，就一个一个地把石子装进瓶里，“瓶里的水渐渐升高了。”乌鸦就喝着水了。
师：同学们说得真棒！
升: “老师，我可以提一个问题吗？”
师：“可以，请说吧！”
生：乌鸦一定能喝到水吗？
师：你说呢？
生：昨天我做了试验，认为乌鸦不一定能喝到水。
（这时许多同学大笑起来，我也觉得被他打乱了我的教学过程，差一点发怒起来，最后还是控制自己的情绪，要让学生谈出自己的独特见解。）
生：你们不信！让我现场做个实验给大家看看！
（于是，他从抽屉里拿出两个瓶子和一袋小石子，往瓶子里扔石子，他的瓶里装的水多的，扔进一个个石子后，水渐渐满到瓶口；而瓶里装的水少的，投石子后反而把水淹没了。）
生：只有当瓶子里有大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水，而瓶里的水是小半瓶，甚至更少的话，乌鸦就喝不着水了。
（看了他的实验和听他的话后，大家沉黙了，我觉得他的说法，很有道理。同时还能认真做实验来说明“乌鸦不一定能喝到水”这个问题。）
师： 你勤动脑筋，真聪明！”(这时，他笑了，可以看得出他多了一份自信。)
<反思>
我想“乌鸦‘不一定’喝到水”这句话是否正确，这并不重要，重要的是充分表现了这位同学大胆质疑的精神。更值得一提的是他能大胆发表自己的意见，这是一种求实的科学品质，这是多么值得我们去赞扬的精神和品质啊！老师不要为了完成自己事先写好的教案，不要为了自己的上课思路被打断，来扼杀了学生的兴趣和积极性，老师应该多一份耐心，多一份宽容，让孩子充分陈述理由和自己喜欢做的试验，无疑要带动更多的学生去留意生活，大胆去思考。走出语文课本、迈出语文课堂，走进真正语文大世界。只有这样，学生才能真正成为学习的主人。