《烛之武退秦师》翻译教学参考

概要：三自然段详解）一、教学导入复习《曹刿论战》通过对话表现人物及围绕中心剪取舍的艺术，进一步认识《左传》。『关于《左传》』（先让学生看文章后面关于《左传》的介绍）教师补充：“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记·十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。但这丝毫无损《左传》的光辉，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。二、教

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烛 之 武 退 秦 师  

《左传》

【教学目标】

1、通过反复阅读，抓住文中关键词语，领悟烛之武高妙的劝说艺术，感悟《左传》语言的魅力，体会作品中所蕴含的中华民族精神。

2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

4、在诵读过程中，培养语感，培养学生阅读和理解文言文的能力。

【教学课时】2课时

【教学准备及教学设计】

第一课时

1、反复朗读课文，读准节奏停顿，读准音。（不少于5遍）

2、学生阅读圈点、旁批。把不懂的字词句圈画出来，然后借助课下注释、工具书、回忆以前学过的文言知识，读懂文本。3、复述文章的基本内容，结合文史知识，进一步把握文章的旨趣。4、归纳总结文言知识。（第一、二自然段略讲，第三自然段详解）

一、教学导入

复习《曹刿论战》通过对话表现人物及围绕中心剪取舍的艺术，进一步认识《左传》。

『关于《左传》』（先让学生看文章后面关于《左传》的介绍）教师补充：

“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记·十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。

但这丝毫无损《左传》的光辉，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。

总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。

二、教师范读，注意重点字的读音。

□汜(fàn)南   □佚(yì)之狐   □夜缒(zhuì)而出   □朝（zhāo）

□共(gōng)其乏困   □阙(quē)秦  □秦伯说(yuè)   □逢(páng)孙

□通假字：“已”通“矣”、“共”通“供”、“说”通“悦”、“厌”通“餍”、“知”通“智”

三、学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。

四、学生疑读、问读，逐段串讲，突出重要字词句，让学生能讲述基本内容。

（详见旁批和翻译）

五、文章内容分析

第一段：秦晋围郑

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