中学思想政治考试应体现和践行新课程理念

概要：二，以自我评价为主。学生自评为主是为了使学生作为主体，全面参与教育教学活动的各个环节和整个过程，以便在学习过程中自我评价和自我改进，不断实践、反思，不断地分析、认识、完善自己。第三，以服务性评价为主。在以教育和发展而不是选拔为目的的新课程学生评价中，要将评价的着眼点放在学生的未来，不能给学生下一个结论或给学生排队，而是要了解学生现在的状态，用于分析学生存在的优势和不足，并在这些基础上提出具体的改革建议，坚持鉴定是为了更好地服务。3．完善评分制度评分是考试的重要环节，对考试质量有着重要的影响。学生在某一次考试所得的分数，只是表示他在该课程考试中所表现的能量，并不代表他在某方面的全部能量。不能仅仅根据一次考试成绩就断定该生具有相应的智力水平。因为影响智能水平的因素有很多，除教育、练习、环境等效应外，身体健康状况、情绪是否愉快等，都足以影响考试分数。因此，我们应该根据教学目标、教学难度、考试题型采取更加灵活的评分办法。如对主观性试题（简答题、论述题、论文题）采用相对评分法、等级评分法；对客观性试题采用准确评分法、量化评分法。考试改革，任重道远；改革考试，责无旁贷。为此我们要探索，我们要研究，当我们探索出适应新课程的新的考试评价制度，考试真正成为学生学习道路上的检查站与加油站时，就是新课改真正成功之日。 上一页 [1] [2]

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　　2．转变评价方法
　　第一，以过程性评价为主。评价的过程性应具体体现在收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断。考后评价时要注重学生考前的身体素质、心理素质以及考试过程中的解题思路和方法。第二，以自我评价为主。学生自评为主是为了使学生作为主体，全面参与教育教学活动的各个环节和整个过程，以便在学习过程中自我评价和自我改进，不断实践、反思，不断地分析、认识、完善自己。第三，以服务性评价为主。在以教育和发展而不是选拔为目的的新课程学生评价中，要将评价的着眼点放在学生的未来，不能给学生下一个结论或给学生排队，而是要了解学生现在的状态，用于分析学生存在的优势和不足，并在这些基础上提出具体的改革建议，坚持鉴定是为了更好地服务。
　　3．完善评分制度
　　评分是考试的重要环节，对考试质量有着重要的影响。学生在某一次考试所得的分数，只是表示他在该课程考试中所表现的能量，并不代表他在某方面的全部能量。不能仅仅根据一次考试成绩就断定该生具有相应的智力水平。因为影响智能水平的因素有很多，除教育、练习、环境等效应外，身体健康状况、情绪是否愉快等，都足以影响考试分数。因此，我们应该根据教学目标、教学难度、考试题型采取更加灵活的评分办法。如对主观性试题（简答题、论述题、论文题）采用相对评分法、等级评分法；对客观性试题采用准确评分法、量化评分法。
　　考试改革，任重道远；改革考试，责无旁贷。为此我们要探索，我们要研究，当我们探索出适应新课程的新的考试评价制度，考试真正成为学生学习道路上的检查站与加油站时，就是新课改真正成功之日。
 

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