高二历史凡尔赛—华盛顿体系的建立教学设计

概要：究学习的能力。3、情感态度与价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。【重点难点】重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》，华盛顿会议与《九国公约》。难点：正确分析和认识凡尔赛——华盛顿体系的实质。【授课类型】新课。【教学时间】1课时。【教学准备】教师准备：研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件或小黑板。学生准备：了解、收集有关巴黎和会与华盛顿会议的各种资料（包括文字、图片、音像资料）【教学方法】启发式讲授、读书指导、谈话、讨论及演示等多法结合。【教具（媒体）】计算机及多媒体课件或小黑板。【教学过程】新课引入：由于这是第二学习主题的第一课，应首先介绍本主题的基本线索。教师可结合主题名称进行拓展设问：“什么叫凡尔赛——华盛顿体系？它是怎样建立的？体系的建立对世界局势尤其是西方世界产生了怎样的影响？体系的存在对处于半殖民地半封建社会的中国是祸？是福？”激发学生的学习兴趣然后指导学生朗读本课导语，由此导入新课。（课件出示课题或板书课题）学习新课：（课件出示第一目标题与该国学习目标，也可用小黑板显示）一、巴黎和会与《凡

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高二历史凡尔赛—华盛顿体系的建立教学设计
　　【课标要求】
　　了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。
　　【教学目标】
　　1、识记与理解：记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。
　　2、能力与方法：通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
　　3、情感态度与价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。
　　【重点难点】
　　重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》，华盛顿会议与《九国公约》。
　　难点：正确分析和认识凡尔赛——华盛顿体系的实质。
　　【授课类型】新课。
　　【教学时间】1课时。
　　【教学准备】
　　教师准备：研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件或小黑板。
　　学生准备：了解、收集有关巴黎和会与华盛顿会议的各种资料（包括文字、图片、音像资料）
　　【教学方法】启发式讲授、读书指导、谈话、讨论及演示等多法结合。
　　【教具（媒体）】计算机及多媒体课件或小黑板。
　　【教学过程】
　　新课引入：
　　由于这是第二学习主题的第一课，应首先介绍本主题的基本线索。教师可结合主题名称进行拓展设问：“什么叫凡尔赛——华盛顿体系？它是怎样建立的？体系的建立对世界局势尤其是西方世界产生了怎样的影响？体系的存在对处于半殖民地半封建社会的中国是祸？是福？”激发学生的学习兴趣然后指导学生朗读本课导语，由此导入新课。（课件出示课题或板书课题）
　　学习新课：
　　（课件出示第一目标题与该国学习目标，也可用小黑板显示）
　　一、巴黎和会与《凡尔赛和约》
　　1、巴黎和会是什么时候召开的？性质如何？
　　2、巴黎和会的主要操纵国是谁？中心议题是什么？
　　3、《凡尔赛和约》是战胜国与哪个战败国签订的条约？它主要包括哪些内容？
　　4、《凡尔赛和约》对中国山东问题是怎样规定的？其规定说明了什么？
　　5、如何评价《凡尔赛和约》和凡尔赛体系？
　　（指导学生阅读教材自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号。在此过程中，教师要巡视，注意把握时间）
　　（师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法）
　　㈠关于巴黎和会的性质问题
　　（指导学生结合图片“巴黎和会会场”看图说话，提示可以会议召开的原因，与会各大国的目标，会场的气氛和操纵国等方面进行说明）巴黎和会是一次大战后战胜的协约国集团重新瓜分世界的一次分赃会议。
　　㈡关于《凡尔赛和约》的内容问题
　　（指导学生从领土、政治、殖民地、赔款以及中国问题五个方面列表掌握，并通过对逐条内容的分析，认识到条约内容再次说明了和会的帝国主义分赃性质）
　　㈢关于中国山东问题的决定问题
　　（引导学生结合图片“中国五四运动”油画，回忆中国历史的有关内容，一方面鼓励学生弘扬“五四精神”，关心国家命运，另一方面从和会对中国的不公平待遇，揭露和会的分赃性质。同时通过对中国参会身份、目的与所得结果形成反差原因的分析，告诉学生），有关中国山东问题的决定，充分体现了帝国主义列强漠视弱小民族利益的强权政治和霸道行径，说明弱国无外交。
　　㈣关于对《凡尔赛和约》和凡尔赛体系的评价问题
　　（提醒学生，教材上的两个评价来源于条约自身的内容及与会国家的目的。在指导学生理解凡尔赛体系的评价时，可结合课件出示一战前后的世界地图进行对照比较。最后指出），凡尔赛体系虽然确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序，但其实体系内部充满了各种矛盾，危机四伏。首先是，导致战胜国与战败国矛盾的加剧；第二是使战胜国列强之间因分赃不均而矛盾重重，第三是遭到殖民地和半殖民地人民的反对。正如列宁所说“靠《凡尔赛和约》维系的整论点国家体系、国际秩序是建立在火山上的”。
　　（教师过渡讲解）通过凡尔赛体系，建立了战后帝国主义国家在欧洲、西亚和非洲的新秩序，然而他们在远东、太平洋地区的关系又如何呢？（课件出示第二子目标题与该国学习目标，也可用小黑板显示）
　　二、华盛顿会议与《九国公约》
　　1、华盛顿会议是在什么背景下召开的？有何目的？
　　2、会议的发起国是谁？于何时召开？有哪些国家参加？
　　3、会议的正多议题是什么？签订了哪些条约？
　　4、会议对中国问题是怎样规定的？《九国公约》的实质是什么？
　　5、华盛顿会议有何影响？怎样评价凡尔赛——华盛顿体系？
　　（指导学生阅读教材自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号。在此过程中，教师要巡视，注意把握时间）
　　（师生互动，共同探究学习目标中的重点难问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料，掌握结论的方法）
　　㈠关于华盛顿会议的背景问题
　　（教师结合教材适当补充美、日、英三国在远东、太平洋地区激烈冲突的史实，着重突出美、日矛盾）
　　㈡关于会议签订的条约及有关中国的问题
　　（华盛顿会议一共签订了三个条约。对于《四国条约》和《王国海军条约》，教师先指导学生阅读小字了解其主要内容，再讲清条约的签订是美国外交的胜利，在一定程度上限制了日本的势力，把探究重点放在会议对中国山东问题的解决和分析《九国公约》的实质上）

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