中学物理教材分析
[03-21 23:17:32] 来源：http://www.kuaixuela.com 教材精解 阅读：9900次
概要：念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义 。高中课标：举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。3.挖掘教材隐含价值隐含知识：技能、过程与方法、情感态度价值观(能力培养;思想教育;科学方法教育)4.提升教师基本功二、中学物理教材分析的方法从分析教材的地位和作用入手分析教材的内容和结构，明确教学知识目标、重点和难点挖掘教材的科学方法、能力培养因素挖掘情感态度价值观因素，分析教材中的学习心理问题设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。其基本步骤可概括为“四读”：泛读、通读、细读、精读。一、 泛读有关资料，明确课程的地位和任务二、 通读整个教材，对教材有一个总体认识三、 细读每一部分教材，进行整体分析四、 精读每一节教材，进行具体分析(一) 泛读有关资料，明确课程的地位和任务泛读：1、物理课程标准、教学参考书2、大学物理、初(高)中物理教材3、化学、数学等及有关期刊杂志等www.kuaixuela.com (二) 通读整个教材，对教材有一个总体认识所谓通读，是指教师阅读所教全部初中或高中物理教材。了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系结合课程标准的精神，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等。(三) 细读每一部分教材，进行整体分
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第一章 教材分析的方法和内容
一、教材分析的重要性
二、教材分析的方法
三、教材分析的内容
一、 教材分析的重要性
教材
是依据课程标准编写的科学文化知识的载体，是教师实施教学的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源。
分析教材
是教师的基本功和基本素养
1、是备好课、上好课的关键，是进行教学设计的第一步。
2、教材分析的过程，也是增长专业知识、促进教学修养的过程。
具体说：
1.实现知识信息转化进行两次转化。把静态知识变为动态，便于传递和学生接纳，转化为学生知识。
2.从整体上把握知识从整体上把握教材是教学成功的关键。
例如：“功”
初中课标要求：结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。知道机械功的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义 。
高中课标：举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。
3.挖掘教材隐含价值隐含知识：技能、过程与方法、情感态度价值观(能力培养;思想教育;科学方法教育)
4.提升教师基本功
二、中学物理教材分析的方法从分析教材的地位和作用入手分析教材的内容和结构，明确教学知识目标、重点和难点挖掘教材的科学方法、能力培养因素挖掘情感态度价值观因素，分析教材中的学习心理问题设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。
其基本步骤可概括为“四读”：泛读、通读、细读、精读。
一、 泛读有关资料，明确课程的地位和任务
二、 通读整个教材，对教材有一个总体认识
三、 细读每一部分教材，进行整体分析
四、 精读每一节教材，进行具体分析
(一) 泛读有关资料，明确课程的地位和任务
泛读：
1、物理课程标准、教学参考书
2、大学物理、初(高)中物理教材
3、化学、数学等及有关期刊杂志等
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(二) 通读整个教材，对教材有一个总体认识
所谓通读，是指教师阅读所教全部初中或高中物理教材。了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系结合课程标准的精神，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等。
(三) 细读每一部分教材，进行整体分析
所谓细读，是在通读的基础上，对物理教材中的某一部分(通常指一篇教材或联系比较密切的二三章教材)进行深人研究，从整体上对该部分教材进行分析。通过分析要搞清楚以下几个方面的问题：
①该部分教材中知识的逻辑结构;②该部分教材中的重点知识和难点知识;③该部分教材知识在生活、生产、科学技术、社会中有哪些重要的实际应用;④该部分教材中包含了哪些科学方法和能力培养的因素;⑤该部分教材渗透了哪些情感态度价值观教育的因素;⑥该部分教材的地位和作用是什么。
(四) 精读每一节教材，进行具体分析
所谓精读，是在细读的基础上，对物理教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。
精读做到以下几点：
①透彻理解该节教材中的全部知识;②弄清本节教材在整篇教材或整个物理教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具体标准是什么;③找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法;④分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力、训练技能和方法以及进行情感态度价值观教育等。
三、教材分析的内容
(一)知识与技能分析
(二) 过程与方法分析
(三)情感态度价值观分析
(一)知识与技能分析
1.知识的逻辑结构
2.重点与难点
3.知识的应用
知识与技能分析就是在全面阅读教材的基础上，以现代教育思想为指导，从不同层次对教材涉及的知识进行多角度、多方位的分析。通过知识分析，明确编者意图，教材所选内容的特点，作用与地位;了解教材的体系及逻辑结构，进而明确教材的重点、难点;同时挖掘思想教育、科学方法以及能力培养等因素。具体分析时，要从整体到局部依次进行，具体内容：
1.知识的逻辑结构
知识的逻辑结构指教材整体或教材某章节的重点知识和方法之间的主要内在联系方式。
分析知识的逻辑结构的方法：
一、要阅读教材，找出主要知识点，如概念、规律、重要实验等，并将所有的知识点编号
二、按它们在教材中出现的先后顺序依次排列，每一个知识点用一个方框表示，作用相近或重要程度相近的知识点并列安排;
三、之后在有内在联系的知识点之间画箭头，箭头方向从前概念指向后续概念，从背景知识指向扩展知识。最后整理成体现内在联系的知识结构图。
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沪科版初中 第五章 陌生而熟悉的力知识结构图
沪科版初中 第八章 压强 结构框图
2.重点与难点
重点是由它在物理学中的地位、应用的广泛程度、对培养能力的作用以及教学要求和学生的基础诸方面综合而定的，一般说来都是基本物理概念、基本物理规律和基本研究方法。特别要强调的是教材的能力因素分析，应该成为确定重点知识的一个依据。
例如，从电磁感应实验不仅可以得出电磁感应定律，更重要的是它在培养学生思维能力方面有着不可忽视的作用。
难点是教师感到难教学生感到难学的知识，是由教材的特点以及学生学习物理的思维规律和特点决定的，通常出现在学生的认识障碍之处。
知识本身需要复杂的思维过程;学生原有认识结构与需要学习的知识结构相差太大，不容易引起同化顺应过程;
感性认识不足或原有的感性认识不全、不正确，对理解新知识造成干扰，形成知识的负迁移等，都会成为教学的难点。