《变形记》中的生存意识

概要：对文本创作的鉴赏活动。也就是说，在我们在教学中必须渗透着文本分析和理论分析相结合的指导思想，去引导学生挖掘文章更深刻的内涵。 卡夫卡作为一位叙事大师，他的叙述微妙、明晰、精细、讥讽，带有沉重、累赘的风格，气氛是梦魇似的，主题也总是那让人无法解除的痛苦。所以解读卡夫卡并不是一件让人愉快的事情。他的小说，读着读着，忽然就会让你与日常生活中的那些不愉快的噩梦相遇了。昆德拉曾说过，每个作家的创作都有一个主题。他解释说卡夫卡所有小说的主题就是：人在外部世界的规定下，显得无能为力。在这种情况下，人应该怎么办? ⑶（二十世纪世界小说理论经典．米兰·昆德拉访谈录．吕同六主编．一北京：华夏出版社．1995年4月版．第437页） （一）格利高尔的生存状况 在《变形记》的开头，作者没交代任何原因，简直是祸从天降：“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。”显然，故事是在一个荒诞的情境中展开的。读者都知道这是一派胡言，从来没有人变甲虫这种事。但小说拥有自由想象的特权，这个自由没什么边界。卡夫卡的小说“是梦与真实的绝妙混合。既有对现代世界最清醒的审视，又有最疯狂的想象”。 因为一次奇异的经历——变形，格利高尔的生活有了转折性的根本改变。让我们先来对比考察一下他变形前、后的情形吧。我们就三个具体的方面（环境

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    什么是好小说？我无法回答。但我知道，好小说不一定是好看的小说，也许恰恰相反，它可能让人读后很难受，因为它一定能激发人们一些深刻的思考。既然《变形记》能够让我们的中学生想得更多，问得更多，那它就是一部好小说。《变形记》是一部寓意深邃，构思独特的小说，我们作为学生阅读学习的引导者，怎样才能让他们在《变形记》中汲取他们所需要的养分是我们必须认真思考的。我想，在他们的生存意识中所透露出的这些精神困惑就是为我们的教学指明方向的航灯。在初步的阅读后，学生们已经有了一些情感上的体验，这是开展教学的切入点，也为我们的进一步教学提供了良好的心理贮备。但是，如果阅读缺乏细致的文本分析，仅仅只停留在环境批评、情感体验的层面上是不够的，还需要有更深入的文学理论分析和对文本创作的鉴赏活动。也就是说，在我们在教学中必须渗透着文本分析和理论分析相结合的指导思想，去引导学生挖掘文章更深刻的内涵。

卡夫卡作为一位叙事大师，他的叙述微妙、明晰、精细、讥讽，带有沉重、累赘的风格，气氛是梦魇似的，主题也总是那让人无法解除的痛苦。所以解读卡夫卡并不是一件让人愉快的事情。他的小说，读着读着，忽然就会让你与日常生活中的那些不愉快的噩梦相遇了。昆德拉曾说过，每个作家的创作都有一个主题。他解释说卡夫卡所有小说的主题就是：人在外部世界的规定下，显得无能为力。在这种情况下，人应该怎么办? ⑶（二十世纪世界小说理论经典．米兰·昆德拉访谈录．吕同六主编．一北京：华夏出版社．1995年4月版．第437页）



（一）格利高尔的生存状况

在《变形记》的开头，作者没交代任何原因，简直是祸从天降：“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。”显然，故事是在一个荒诞的情境中展开的。读者都知道这是一派胡言，从来没有人变甲虫这种事。但小说拥有自由想象的特权，这个自由没什么边界。卡夫卡的小说“是梦与真实的绝妙混合。既有对现代世界最清醒的审视，又有最疯狂的想象”。

因为一次奇异的经历——变形，格利高尔的生活有了转折性的根本改变。让我们先来对比考察一下他变形前、后的情形吧。我们就三个具体的方面（环境、心理、行为）来进行前后对比，看看我们能得出什么样的结论。

1、 环境分析：

⑴格利高尔和公司的关系 

a、变形前：公司老板严密的统治着整个公司和每一个雇员：秘书主任时刻监督着每一个员工的行动；就连医生也是一位的站在老板的一边，从不为员工说话，“在他的眼里，世上除了健康之至的假病号，再也没有第二种人了”；“公司的听差准时在早上五点那班火车那儿等他上班，如果没有赶上，马上就会被汇报给老板” 。⑷（卡夫卡．卡夫卡文集．变形记．学思主编．—武汉：武汉大学出版社．1990年版．第21页）

b、变形后：刚刚迟到了几个小时，公司的秘书主任就到家里来催，而且怀疑那笔公款的下落。可一看到甲虫的格利高尔，“脚后跟像被火烧着了”⑸（卡夫卡．卡夫卡文集．变形记．学思主编．—武汉：武汉大学出版社．1990年版．第28页）一样冲向了楼梯。 从此，再没有公司的消息。



⑵格利高尔和家人的关系

a、 变形前：格利高尔是因为父亲的公司破产，一家人的生活陷入了困境中，才选择这旅行推销员的职业。他挑起了大家庭的生活重担，因此，在家里他是受到尊重和爱戴的。

b、 变形后：他成了家里最大的负担和累赘，没有了昔日的天伦之乐，只有厌恶和嫌弃。他再也没有了以往的家庭地位。



2、 心理分析：

⑴格利高尔的心理状况

a、 变形前：“当着惊诧而又快乐的一家人的面，把亮晃晃圆滚滚的银币放在桌子上，那真是美好的时刻。……他心里有个秘密的计划，想让妹妹明年进音乐学院，进音乐学院的费用当然不会小，这笔钱要另行设法筹措。” ⑹（卡夫卡．卡夫卡文集．变形记．学思主编．—武汉：武汉大学出版社．1990年版．第16页）“我找了一个多么累人的差事，长年累月在外面奔波。在外面跑买卖比坐在办公室里做生意辛苦多了。再加上还有经常出门的烦恼，担心各次火车的倒换，不定时的俄、低质的饮食，而萍水相逢的人也总是些泛泛之交，不可能有什么深厚的交情，永远也不会变成知己朋友。让这一切都见鬼去吧！” “我早就辞职不干了，我就会走到老板的面前，把我的意见一股脑儿全告诉他。……只要等我积攒好了钱，还清了父母欠的债——也许还要五六年吧，我就一定把这件事办了。” ⑺（卡夫卡．卡夫卡文集．变形记．学思主编．—武汉：武汉大学出版社．1990年版．第37页）



b、 变形后：为不能按时上班而着急，为老板要炒它的鱿鱼而焦虑，为父亲暗藏得一笔钱而欣慰，为妹妹明年上音乐学院而筹划，为今后一家人的生计而担心……苦苦挣扎着希望重新返回到“人”的生活。



⑵家人的心理转变     

a、 变形前：家人认为格利高尔就是全家人的经济来源。

b、 变形后：格利高尔会要了我们的命，他在“迫害大家”，他只是一个丑陋、可恶的大甲虫，时刻都想把他从家里清除。



3、 行为分析：

⑴格利高尔的行为

a、 变形前：勤勤恳恳的工作，饮食低劣，忍辱负重，一心只想多赚钱回家。

b、 变形后：战战兢兢的顺从家人的摆布，对一家人的言语行动并没有惊诧，也没有任何抱怨，这是一位得责怪自己成为了家人的拖累，于是默默地死去。



⑵家人的行为    

a、变形前：全家人都是尊敬和爱戴格利高尔的。 

b、变形后：父亲由惊奇而愤怒而狂怒。用手杖驱赶儿子回房间，用苹果砸他，“父亲恶狠狠地捏紧拳头，仿佛要将格利高尔打回房间里去似的。”并且，“无情地驱赶并发出‘嘘嘘声’，他被父亲推倒在房间跌得‘血流如注’。⑻（卡夫卡．卡夫卡文集．变形记．学思主编．—武汉：武汉大学出版社．1990年版．第页）最后，同意女儿的意见，把儿子弄走。妹妹开始还做一些照料得事，可后来就“受不了了”，“我们必须摆脱他”，“他必须离开这”。并认为这只大甲虫应该“自愿跑掉”。

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